Inglés general

British Sociability in the Long Eighteenth Century Challenging the Anglo-French Connection Contenido del libro 5 – ‘Amateurs’ vs connoisseurs in French and English academies of painting de la Parte 2 – Modelos de sociabilidad en competencia

Por Elisabeth Martichou Editado por Valérie Capdeville yAlain Kerhervé Mostrar datos del autor Elisabeth Martichou Afiliación: Profesora titular de civilización británica en la Universidad de París 13 (Francia).

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, pp. 91 – 108 DOI: https://doi.org/10.1017/9781787444904.009[Abre en una nueva ventana] Editorial: Boydell & Brewer Año de publicación impresa: 2019 Opciones de acceso Acceda a la versión completa de este contenido utilizando una de las opciones de acceso que se indican a continuación. (Las opciones de acceso comprobarán si se trata de un acceso institucional o personal. El contenido puede requerir compra si no tiene acceso).

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Las Academias Prostestantes en Alemania le invitan a conferencias, centradas en una amplia gama de temas socio-políticos; cuestiones medioambientales, Ciencia, Medicina, Arte, Medios de Comunicación, Psicología, Filosofía y, por supuesto, Teología. Las Academias están ubicadas en edificios espléndidamente atractivos, rodeados de bellos paisajes. Proporcionan un foro para debates bien equilibrados sobre temas importantes y actuales a los que se enfrenta la sociedad. Las Academias también son conocidas por sus viajes de estudiantes, debates organizados e investigaciones.

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Colegio Coward (1834). Fotografía cortesía de los fideicomisarios de la Biblioteca del Dr. Williams. El edificio del antiguo Coward College en Byng Place, Bloomsbury, estaba junto al University Hall (actual Biblioteca del Dr. Williams) en Gordon Square.

Las primeras academias de disidentes se crearon después de la Restauración, a raíz de la Ley de Uniformidad de 1662, y su objetivo era proporcionar a los estudiantes protestantes disidentes de la Iglesia de Inglaterra una educación superior similar a la de Oxford y Cambridge, de las que estaban en gran medida excluidos. Su principal objetivo era preparar a los candidatos al ministerio, pero muchos educaban también a estudiantes laicos. Desempeñaron un papel crucial en la educación ministerial y laica: los tutores y los alumnos que educaban contribuyeron de manera fundamental al desarrollo de las ideas, sobre todo en los campos de la teología, la filosofía, la literatura y la ciencia. En el siglo XIX, el propósito original de las academias de proporcionar una educación superior quedó superado en gran medida por la fundación de Londres y las universidades provinciales, abiertas a los disidentes, y por la eventual reforma de Oxford y Cambridge.

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